Главная
/
Блог
/
Возрастные особенности детей от 7 до 11 лет

Возрастные особенности детей от 7 до 11 лет

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» – мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Содержание статьи

Возрастные особенности младшего школьного возраста
Организация обучения детей в младших классах: трудности и пути решения
Рекомендации для родителей

Разберемся, в чем состоят возрастные особенности детей от 7 до 11 лет и как это влияет на образовательные процесс.

Светлана Андреевна

Автор статьи

Возрастные особенности младшего школьного возраста

Развитие младших школьников имеет ряд специфических возрастных особенностей, которые касаются физического, когнитивного, эмоционального и социального аспектов. Понимание этих особенностей важно для родителей, педагогов и специалистов, работающих с детьми.

Какие психологические функции формируются в этом возрасте:

1

Формируется воля.
2

Ребенок способен поставить цель, наметить план и выполнить его.
3

Учится рефлексии: смотреть на себя со стороны, оценивать кем он был и каким стал.
4

Школа стимулирует все познавательные процессы: восприятие, внимание, память, воображение, мышление.
5

Психика становится больше похожа на психику взрослого человека: развиваются произвольность, продуктивность, устойчивость внимания.
6

Ребенок начинает мыслить не только образами, но и словами (словесно-логическое мышление). Мышление становится более самостоятельным.
7

Самооценка базируется на мнении окружающих людей, преимущественно взрослых.
8

В этом возрасте начинают формироваться убеждения.
9

Формируется критическое мышление, понимание, что взрослые могут быть не правы.

Физиология

Физиологические особенности младших школьников играют ключевую роль в их общем развитии и успешной адаптации к школьной жизни. Эти особенности охватывают различные аспекты их физического состояния и функционирования организма.

В этот период дети продолжают активно расти, что сопровождается значительным увеличением роста и массы тела. Рост происходит неравномерно, возможны периоды ускоренного роста (скачки роста).

Продолжается окостенение скелета, кости становятся более плотными и прочными. Формирование осанки требует особого внимания, так как неправильное положение тела при сидении за партой может привести к искривлению позвоночника.

Идет активное развитие головного мозга, улучшение координации между различными его отделами. Происходит увеличение скорости передачи нервных импульсов, что способствует улучшению когнитивных способностей и рефлексов.

Отмечается повышенная возбудимость нервной системы, дети могут быть более эмоциональными и подверженными стрессу.

Развитие зрительного анализатора продолжается, важно следить за нагрузкой на глаза, особенно при чтении и работе за компьютером. Важно своевременно выявлять и корректировать нарушения зрения, такие как близорукость или астигматизм.

Сердце растет медленнее, чем увеличивается объем тела, поэтому оно работает с большей нагрузкой. Частота сердечных сокращений у младших школьников выше, чем у взрослых, но постепенно снижается по мере взросления.

Высокий уровень метаболизма, необходимый для обеспечения энергией растущего организма. Вот почему имеется потребность в полноценном и сбалансированном питании для поддержания активного роста и развития.

Происходит значительное улучшение координации мелких движений рук, что важно для письма, рисования и других точных действий. Необходимо продолжать развитие навыков, требующих тонкой моторики, таких как игра на музыкальных инструментах или работа с конструктором.

Идет увеличение силы и выносливости мышц, улучшение общей координации движений. Возрастает важность физической активности для развития двигательных навыков и укрепления здоровья.

Иммунитет находится в стадии формирования, дети подвержены частым простудным заболеваниям. Необходимы закаливания и профилактические меры для укрепления иммунной системы.

К концу младшего школьного возраста начинаются гормональные изменения, связанные с периодом полового созревания, что влияет на эмоциональное состояние и поведение ребенка.

Пройдите бесплатный пробный урок

Расскажем как проходят занятия, рассчитаем сроки и индивидуальный план занятий с логопедом

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных

Психологические особенности

Психологические особенности младших школьников охватывают разнообразные аспекты и характеристики их психического развития, которые важны для понимания и организации обучения и воспитания в школьной среде.

Начиная с первого класса идет быстрое волевое развитие. У детей 7–11 лет восприятие перестраивается с эгоистического на самокритичное. Теперь он отличает «нужно» от «хочу – не хочу». Ребенок учится постепенно делать волевые усилия над собой. Это не так легко, как может показаться взрослым. В этот период поддерживайте его, хвалите за правильно принятое решение. Сейчас еще тяжело принимать такие решения. Если малыш будет знать о поддержке (знать, что поступает правильно), то ему будет гораздо проще.

Развитие когнитивных функций

Логическое мышление: в младшем школьном возрасте дети начинает развиваться способность к логическому мышлению и абстрактным операциям. Дети учатся делать простые выводы и решать логические задачи.

Внимание и концентрация: происходит улучшение способности к сосредоточенному вниманию. Дети становятся более устойчивыми к отвлекающим факторам, но все еще нуждаются в структурированном подходе к учебному процессу.

Память и восприятие: продолжается развитие памяти, особенно оперативной, что позволяет лучше удерживать информацию и применять ее в учебной деятельности.

Эмоциональная сфера

Эмоциональная нестабильность. В младшем школьном возрасте дети часто испытывают бурные эмоции, связанные с успехами и неудачами в учебе, социальными взаимодействиями и семейными отношениями.

Развитие самосознания и самооценки. Дети начинают формировать представление о себе, своих способностях и недостатках, что влияет на их учебные и повседневные решения.

Эмоции приобретают значение, переживания приобретают смысл. Вместе с этим приходит лучшее понимание себя:

1

что радует;
2

печалит;
3

приводит в гнев;
4

не требует внимания (отсутствие переживаний).

Теперь у детей появляется возможность прочувствовать все эмоциональные состояния. Ребенок точно знает, как это — расстраиваться из-за проигрыша, радоваться победе, сопереживать. У большинства детей это период обостренной эмпатии. Они научились распознавать собственные переживания и теперь делают попытки понять своих родителей, друзей, учителей с этой новой стороны.

Социальная адаптация

Теперь, с утратой непосредственности, ребенок понимает, как работают законы его нового общества. Необходимо:

1

найти друзей;
2

добиться расположения;
3

чувствовать себя комфортно, принадлежать к группе (без группы нет чувства комфорта);
4

иметь возможность влиять на принятие общественных решений (вносить вклад).

Тут школьник уже осмысленно подходит к выбору тактики. Необходимо следовать правилам, которые установлены в этом обществе – только так можно стать его частью.

Взаимоотношения с одноклассниками. У младших школьников начинается активное формирование дружеских отношений, появляются игровые группы и социальные роли.

Понимание социальных норм. Дети учатся применять социальные навыки и воспринимать правила поведения в коллективе.

Моральные установки. В младшем школьном возрасте формируются основные моральные ориентиры, представления о справедливости и ответственности.

Эмпатия и умение критически мыслить. Дети начинают понимать чувства других людей и развивают способность к анализу и оценке социальных ситуаций.

Организация обучения детей в младших классах: трудности и пути решения

Первые три класса подходят для постепенной психологической перестройки ребенка. Успеваемость или неуспеваемость в это время не является показательной. Бывает, что отличник в начальной школе совершенно не может справляться с основной нагрузкой средней школы. Тут все зависит от того, успели ли сформироваться основные качества этого возраста:

1

желание похвалы;
2

усидчивость;
3

волевой интеллект;
4

эмпатия;
5

нацеленность на результат.

Организация обучения детей в младших классах сталкивается с множеством трудностей, связанных как с возрастными особенностями самих учеников, так и с внешними факторами.

1. Когнитивные особенности

Дети младшего школьного возраста имеют ограниченную способность к концентрации внимания, что затрудняет проведение длительных уроков. Непроизвольное внимание преобладает над произвольным, поэтому учащиеся легко отвлекаются. Память детей этого возраста преимущественно непроизвольная, что требует специфических методов обучения для запоминания материала.

Решения:

1

Уроки должны быть короткими и разнообразными, чтобы поддерживать интерес детей.
2

Введение игровых элементов и использование наглядных материалов помогает удерживать внимание.
3

Чередование видов деятельности, чтобы избежать утомления и повысить эффективность запоминания.
4

Использование своевременной разминки с целью предупреждения переутомления.

2. Эмоционально-волевая сфера

Эмоциональная неустойчивость детей может привести к капризам и негативным реакциям на неудачи. Имеются сложности в управлении своими эмоциями и поведением, что может вызывать конфликты с одноклассниками и учителем.

Решения:

1

Формирование положительной атмосферы в классе, поддержка и поощрение учеников.
2

Обучение детей методам саморегуляции и выражению эмоций в приемлемой форме.
3

Индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывающий его эмоциональные потребности.

3. Социальные навыки

В этом возрасте еще недостаточно развиты навыки общения и сотрудничества, что приводит к конфликтам и трудностям в коллективной работе. Наблюдаются трудности в адаптации к школьной среде, особенно у детей, не посещавших детский сад.

Решения:

1

Введение групповых проектов и игр, направленных на развитие навыков сотрудничества.
2

Работа с психологом для улучшения адаптации и разрешения конфликтов.
3

Проведение тренингов и занятий, направленных на развитие коммуникативных навыков.

4. Физические особенности

У детей этого возраста наблюдается быстрое утомление и недостаточная физическая выносливость, что требует частых перерывов. Кроме того, есть необходимость учитывать возрастные особенности моторики и координации движений.

Решения:

1

Введение регулярных физических упражнений и активных перерывов между уроками.
2

Учет физических особенностей детей при организации учебного процесса и разработке заданий.

5. Различия в уровне подготовки

Часто мы видим разный уровень подготовки учеников, особенно в чтении, письме и счете, что усложняет создание единого образовательного процесса. Дети, не посещавшие дошкольные учреждения, могут испытывать трудности с учебной деятельностью.

Решения:

1

Дифференцированный подход в обучении, предоставление дополнительных заданий для сильных и слабых учеников.
2

Проведение дополнительных занятий и консультаций для учеников, испытывающих трудности.

6. Мотивация к учебе

Нет достаточной внутренней мотивации к учебной деятельности, особенно в условиях непривычной школьной среды. Проявляется отсутствие интереса к отдельным предметам или видам деятельности.

Решения:

1

Создание мотивирующей среды через использование интересных и увлекательных заданий.
2

Позитивное подкрепление успехов, поощрение и награды за достижения.
3

Связь учебного материала с реальной жизнью, чтобы показать его практическую значимость.

7. Взаимодействие с родителями

К сожалению часто сотрудничество между школой и родителями налажено не слишком хорошо. Это может приводить к недостаточной поддержке учебного процесса дома. В разных семьях существуют разные подходы к воспитанию и обучению, что может вызывать конфликты и недопонимание.

1

Регулярное общение с родителями, информирование их об успехах и проблемах ребенка.
2

Проведение родительских собраний, тренингов и консультаций для повышения педагогической компетентности родителей.
3

Вовлечение родителей в школьную жизнь через совместные мероприятия и проекты.

Эти трудности требуют комплексного подхода и взаимодействия всех участников образовательного процесса – учителей, родителей, школьных психологов и, конечно, самих учеников. Только в таком случае можно создать благоприятные условия для успешного обучения и развития младших школьников.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.