Исправление сигматизма различных видов

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Сигматизм — это распространенное нарушение речи, которое требует внимательного подхода и профессиональной помощи. Важное значение имеет ранняя диагностика и вмешательство, так как это поможет избежать возникновения более серьезных проблем с речью в будущем. В данной статье рассмотрим основные виды сигматизма и методы их исправления.

Татьяна Сергеевна

Автор статьи

Содержание статьи

Что такое сигматизм
Дефекты в произношении свистящих и шипящих
Правильная артикуляция звуков «С», «З», «Ц», «Ш», «Ж», «Ч»
Исправление сигматизма различных видов

Что такое сигматизм

Сигматизм — это нарушение произношения свистящих и шипящих звуков, таких как «С», «З», «Ц», «Ш», «Ж», и образуемых ими сочетаний. Это одно из наиболее распространенных фонетических нарушений, встречающихся как у детей, так и у взрослых. Сигматизм может проявляться в различных формах, в зависимости от того, какие именно звуки произносятся неправильно и в какой степени это нарушение влияет на речь.

Сигматизм может иметь разные причины, включая:

1

Физиологические факторы.
Анатомические особенности строения ротовой полости, такие как неправильный прикус, а также тонкие или короткие уздечки языка и губ.
2

Неврологические факторы.
Влияет на координацию движений языка и артикуляцию.
3

Психологические факторы.
Страхи или переживания, которые могут мешать нормальному произношению, особенно у детей.

Дефекты в произношении свистящих и шипящих

Свистящие и шипящие звуки — это важные фонемы в русском языке, которые играют ключевую роль в фонетической системе. К ним относятся такие звуки, как «С», «З», «Ц», «Ш», «Ж» и их сочетания. Дефекты в их произнесении могут существенно затруднить коммуникацию, особенно у детей в процессе освоения языка.

К основным типам сигматизма специалисты относят:

1

Межзубный.
Кончик языка занимает позицию между нижними и верхними резцами. Наблюдается шепелявое звучание при произношении звуков (вместо «С» произносится звук, похожий на английскую «Т»).
2

Призубный.
В этом случае кончик языка упирается в края зубов, перекрывая тем самым проход воздушной струи через межзубную щель. В результате этого звук идет через небольшую щель, приобретая характерный свист. Звуки «С» и «З» фактически произносятся как «Т» (самолет – тамолет).
3

Губно-зубной.
Нижняя губа сближается с верхними резцами, при этом воздушная струя выходит толчками. Причиной может стать ненормальное выступление нижней челюсти вперед. Свистящие и шипящие звуки произносятся с призвуком Ф.
4

Шипящий.
Речь детей наполнена свистом, шумом и шипением. Вместо звуков «С» и «З» слышатся «Ж», «Ш» (сад – щад). Кончик языка вытянут к твердому нёбу, выгнут и оттянут внутрь рта.
5

Боковой.
Выдыхаемая струя воздуха выходит через одностороннюю щель, либо по обоим краям языка. Особенность бокового сигматизма — это хлюпающий призвук во время произношения. Вместо звука «С» слышно подобие «льхь», «хьль». Коррекция бокового сигматизма вызывает наибольшие сложности, потому что это самая сложная форма дефекта.
6

Носовой.
При произношении струя воздуха выходит не через рот, а через нос. В итоге слышен хряпающий звук с гнусавостью. В этом случае прохождению воздуха мешает корень языка, который примыкает к заднему нёбу.

Виды дефектов произношения:

1

Замещение звуков.
Дети могут заменять свистящие и шипящие звуки на другие звуки, более привычные для их произнесения, например, заменять «Ш» на «С».
2

Пропуск звуков.
Некоторые дети могут просто не произносить определенные звуки, что приводит к искажению слов. Например, слово «шкаф» может произноситься как «каф».
3

Искажение звуков.
Этот дефект проявляется в неправильном артикулирования звуков, искажающих их качество. Например, звук «З» может произноситься как «С» или иметь неопределённый оттенок.
4

Неправильное произношение сочетаний.
Сложные сочетания (например, «жч» в слове «жечь») могут вызывать трудности, приводя к их неправильному произношению или искажению.

Пройдите бесплатный пробный урок

Расскажем как проходят занятия, рассчитаем сроки и индивидуальный план занятий с логопедом

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных

Правильная артикуляция звуков «С», «З», «Ц», «Ш», «Ж», «Ч»

При корректном произношении звуков «С», «З», «Ц» артикуляция выглядит следующим образом:

1

Зубы находятся на расстоянии примерно 1 мм друг от друга.
2

Положение губ и расстояние между зубами зависят от следующего гласного звука.
3

Язык широко распластан, его кончик прижимается к нижним резцам.
4

Спинка языка имеет умеренный изгиб.
5

Боковые края языка приподняты и плотно прилегают к верхним коренным зубам.
6

В центре языка образуется желобок, по которому проходит холодный выдыхаемый воздух.
7

Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, не позволяя воздуху проходить через нос.
8

Голосовые складки разомкнуты, звук получается глухим.

При произнесении мягкого звука «Сь» язык напрягается, кончик языка более выраженно упирается в нижние резцы, а спинка языка выгнута и приближена к твердому нёбу.

Артикуляция звонких звуков «З»—«Зь» отличается тем, что голосовые складки сомкнуты и вибрируют, из-за чего звуки выходят более резкими. Спинка языка поднята выше, а выдох идет меньше по сравнению с произношением звуков «С» и «Сь».

Звук «Ц» образуется при быстром соединении двух звуков «Т» и «С» («ТС»). Сначала кончик языка упирается в нижние резцы, как при произнесении «С», а спинка касается альвеол. Затем спинка языка опускается после взрыва и воздух проходит по образованному желобку.

Звуки «Ш» и «Ж» являются шипящими. При их произнесении:

1

Губы слегка выдвинуты вперед.
2

Передняя часть языка в виде ковшика поднята к верхним альвеолам, не касаясь их, образуя щель для теплого потока воздуха.
3

Боковые края языка приподняты и плотно прилегают к верхним коренным зубам.
4

Мягкое нёбо закрывает проход в носовую полость.
5

Голосовые складки при «Ш» разомкнуты, а при «Ж» сомкнуты и вибрируют.

Звук «Ш» — глухой, в то время как «Ж» — звонкий.

Теперь о звуках «Ч» и «Щ»:

При правильной артикуляции звук «Ч» звучит как «ТЬШЬ». Сначала кончик языка соприкасается с корнями верхних резцов, затем, после взрыва, отодвигается к альвеолам, создавая сильный поток воздуха. Корень языка поднимается к твердому нёбу, мягкое нёбо закрывает проход в носовую полость, голосовые складки разомкнуты.

Звук «Щ» («Шь») произносится с выдвинутыми вперед губами, кончик языка поднят к альвеолам, образуется щель для теплого воздушного потока. Боковые края языка соприкасаются с верхними зубами, язык напряжен, приподнята его корневая часть. Нёбная занавеска закрывает носовую полость, голосовые складки разомкнуты.

Звуки «Ч» и «Щ» всегда глухие.

Исправление сигматизма различных видов

Исправление сигматизма — важная задача, требующая комплексного подхода и, зачастую, профессиональной помощи логопеда.

Оно должно быть индивидуализированным и учитывать особенности каждого пациента. Основные методы включают в себя:

1. Логопедические занятия.

Профессиональные логопеды разрабатывают индивидуальные программы, направленные на исправление звучания конкретных звуков. Занятия включают артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения и специальные упражнения для развития слухового внимания.

1
Проводится артикуляционная гимнастика, которая включает в себя следующие виды упражнений:
- «Заборчик». Улыбка должна быть широкой, чтобы были хорошо видны зубы. Фиксируем такое положение на протяжении 3-5 секунд. Количество повторений — 2-3 раза.
- «Усики». Нужно удерживать губами легкие и плоские предметы. Это могут быть ручки и бумажные полоски.
- «Прокати карандаш». На столе или другой ровной поверхности лежит карандаш, а ребенок дует на него, чтобы он сдвинулся с места.
- «Надуваем шарики». Нужно поочередно надувать и сдувать щеки.
2

Игровая терапия.
Использование игровых методов может значительно повысить мотивацию детей и сделать процесс обучения более увлекательным. Логопеды могут применять различные игры, упражнения и ролевые ситуации для тренировки звукового произношения.
3

Коррекция дыхания.
Правильное дыхание — основа четкого произношения. Логопеды обучают пациентов техникой диафрагмального дыхания, что способствует более точному и глубокому звуковому производству.
4

Психологическая поддержка.
Исправление сигматизма может вызывать у пациента стресс или неуверенность в себе. Психологическая поддержка и настройка помогают создать комфортную атмосферу и уверенность в своих силах.
5

Работа с родителями.
Важно вовлечь в процесс родителей, чтобы они могли поддерживать и повторять упражнения дома. Это усиливает эффект занятий и способствует более быстрому прогрессу.

Для исправления сигматизма могут применяться различные методы в зависимости от характера недостатка.

1

При межзубном сигматизме логопед предлагает ребенку сблизить зубы и в этом положении пытаться произнести длительный звук «С». Если звук с произносится недостаточно четко, логопед может прибегнуть к механическому способу, т. е. специальным зондом или концом шпателя нажать на кончик языка логопата, несколько опустив его за нижние резцы. Придерживая язык в таком положении, логопед предлагает произносить звук с вначале изолированно, а затем в сочетании с гласными «А», «О», «У», «Ы» в прямых и обратных слогах.
2

При устранении губно-зубного сигматизма логопед предлагает произносить звук с при раздвинутых губах и обнаженных краях резцов (показ в зеркале). Если логопат не воспроизводит этого движения сам, логопед, придерживая его нижнюю губу и обнажая таким образом резцы, предлагает произносить звук с в этом положении. Затем, когда изолированно звук с звучит уже правильно, логопед приучает логопата произносить этот звук в сочетании с гласными сначала с механической помощью (придерживая пальцами нижнюю губу), а затем без нее.
3
При призубном сигматизме логопед может применять два приема:
- легким нажимом шпателя или кончиком зонда на передний край языка опустить его за нижние резцы, чтобы дать таким образом выход воздуху через зубную щель;
- предложить ребенку держать передний край языка между нижними и верхними резцами, широко распластав его; при таком положении языка логопат, выдыхая воздух и ощущая его струю на кончике языка, воспроизводит звук, похожий на шепелявое (межзубное) с. Затем логопед, слегка нажимая шпателем на распластанный передний край языка, постепенно отодвигает его за нижние резцы.
4

Исправление шипящего сигматизма осуществляется с помощью приема, указанного в пункте «б» при описании исправления призубного сигматизма. В данном случае ребенка необходимо отучить от привычки напрягать язык и оттягивать его в глубь рта.
5

При исправлении бокового сигматизма вначале рекомендуется приучать логопата дуть с просунутым между губами широко распластанным передним краем языка
6

При устранении носового сигматизма также необходимо предварительно работать над формированием правильного выдоха воздушной струи через середину ротовой полости. С этой целью требуется проводить такие упражнения, как задувание свечи, спички, поддувание ватки, дутье на бумажку и пр.

Исправление сигматизма возможно с помощью комбинирования различных методов, что позволит каждый раз находить наиболее эффективные пути в индивидуальных случаях. Когда язык окончательно укрепится в нужном положении, можно закреплять изолированный звук.

Следующий этап коррекции — это постановка звуков. Она может проводиться разными способами: по подражанию, работа с зеркалом, а также с помощью инструментов (зондов или зондозаменителей). Базовый звук для постановки всех свистящих – это «С», для шипящих – «Ш».

Когда мы добились правильного произношения звуков в изолированном положении, можно переходить к закреплению, т.е. к автоматизации. Проводится автоматизация звуков в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных), в словах, в словосочетаниях, в предложениях, в стихах и в связной речи.

Не стоит забывать о том, что терпение и регулярная практика играют ключевую роль в этом процессе.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.