Дискалькулия

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Дискалькулия представляет собой расстройство, которое проявляется в трудностях с выполнением арифметических операций и может иметь различную степень тяжести. Обычно она обнаруживается в детском возрасте или на начальном этапе школьного обучения, где и проводится соответствующая коррекция.

Другое обозначение дискалькулии – это специфическое нарушение счетных навыков, обнаруживаемые на начальной стадии обучения счету. Классифицируется в Международной классификации болезней (МКБ-10) под кодом F81.2. Чаще всего, это расстройство не является проявлением других психических нарушений, а представляет собой отдельную проблему. Основой для дискалькулии служит невозможность оценить количество объектов «на глаз», без подсчета. Доказано, что счетная деятельность стимулирует психическое и социальное развитие детей. Эту функцию выполняет внутритеменная борозда мозга, которая у пострадавших от дискалькулии может быть меньше нормального размера. Также у таких пациентов может наблюдаться дислексия.

Симптоматика дискалькулии включает в себя ряд характерных признаков, которые могут быть сгруппированы следующим образом:

Татьяна Сергеевна

Автор статьи

1

неправильное произношение числовых наименований;
2

запоминание последовательности чисел без осмысления их сущности;
3

трудности в определении позиции числа в числовом ряду;
4

ограниченное понимание математических терминов;
5

проблемы с декомпозицией чисел на составляющие;
6

затруднения в классификации чисел по принципу «больше-меньше»;
7

ошибочное написание числовых значений;
8

ограничение в выполнении арифметических операций до простейших, с применением счета в уме или на пальцах;
9

конкретность мышления, при которой задачи осмысливаются только в контексте наглядных примеров;
10

проблемы с выполнением цепочки арифметических действий;
11

выраженные трудности или полная неспособность к работе со сложными числовыми значениями.

Причины дискалькулии

Основной фактор, способствующий возникновению данного заболевания, – это недостаточное развитие внутритеменной борозды головного мозга. Существует ряд причин, которые могут привести к такому состоянию:

1

недоношенность ребенка;
2

гипоксия плода во время родов;
3

тяжелый токсикоз во время беременности у матери;
4

генетические нарушения, влияющие на структуру головного мозга;
5

неправильное питание матери в период беременности;
6

травмы головы у ребенка на ранних этапах жизни, включая родовые травмы;
7

нейроинфекции, которые ребенок перенес в прошлом;
8

опухоли головного мозга;
9

затруднения в обработке зрительной информации, ребенок не может распознать условия задачи и запоминать математические формулы и закономерности;
10

несформированность таких операций как анализ и синтез, классификация и обобщение, абстрагирование и конкретизация;

Эти факторы требуют внимания при диагностике и разработке стратегии лечения и профилактики заболевания.

Дискалькулия проявляется не только как часть общего замедления когнитивного развития, но и как отклик на разнообразные психологические травмы.

Часто такое расстройство развивается у детей, столкнувшихся с отрицательным опытом в процессе изучения математики: когда их заставляли учиться, наказывали за ошибки или когда учитель не смог адаптировать методы обучения к потребностям ребенка. Эти обстоятельства могут привести к снижению уверенности в себе, социальной замкнутости и страху, что, в свою очередь, может вызвать трудности с освоением счета.

Одними из органических причин дискалькулии являются проблемы с обработкой визуальной информации, что может привести к тому, что ребенок не способен усвоить условия математической задачи, а также затруднения с запоминанием математических формул и принципов, необходимых для решения задач.

Дискалькулия также может быть распространена среди детей, воспитывающихся в социально неблагополучных семьях, где могут быть активированы все факторы, способствующие развитию этого расстройства. Кроме того, дискалькулию может вызвать серьезный психоэмоциональный стресс, возникший во время начального изучения арифметики из-за строгого принуждения к обучению и наказаний за ошибки.

Диагностика дискалькулии

Родители могут заметить признаки дискалькулии у своего ребенка, наблюдая за его взаимодействием с числами и математическими понятиями. Для точной диагностики специалисты, такие как логопеды, врачи или психологи, проводят индивидуальные беседы с ребенком. В ходе таких бесед пациента просят выполнить различные задания: посчитать до 10 или 20, выбрать числа по величине, выполнить простые арифметические действия, упорядочить числа, назвать и классифицировать геометрические фигуры по цвету. На основе выявленных трудностей специалист делает выводы о типе дискалькулии и определяет методы коррекции.

Обследование должно быть комплексным и всесторонним, включать различные методы обследования:

1

вербальные и невербальные;
2

предметно-практические;
3

наглядно-образные
4

задания по представлению.

Классификация дискалькулии

Классификация дискалькулии, которую мыописали, действительно удобна для понимания различных аспектов этого расстройства и разработки соответствующих стратегий коррекции и профилактики.

В зависимости от нарушенного компонента механизма, ответственного за навыки счета, различают шесть типов дискалькулии:

1

Вербальная.
Характеризуется затруднениями с произношением и восприятием чисел и математических символов. При этом письменные математические задания остаются в пределах возможностей.
2

Практогностическая.
Характеризуется невозможностью перевода абстрактных математических понятий в конкретные примеры и наоборот. Отсутствие понимания основных операций: сложения, вычитания, умножения и деления, а также трудности с символическим изображением условий задач.
3

Лексическая.
При которой человек испытывает существенные проблемы или имеет полную неспособность к чтению чисел и математических символов. Несмотря на хорошее слуховое запоминание, применение этих понятий при чтении заданий невозможно.
4

Графическая.
Наблюдаются трудности с написанием чисел и математических знаков. Дети могут понимать математические понятия, но затрудняются с их записью.
5

Идиогностическая.
Ребенок сталкивается с неспособностью к мысленным расчетам без использования визуальных символов или знаков, записанных на бумаге. Для людей с дискалькулией важно иметь наглядные подсказки при решении математических задач. Они могут успешно выполнять письменные вычисления, использовать предметы для счета или считать на пальцах.
6

Операционная дискалькулия
характеризуется нарушением как письменных, так и устных арифметических навыков. Такие дети испытывают трудности не только с выполнением математических операций, но и со сравнением чисел, а также с их графическим представлением.

Эта классификация помогает специалистам точно определить тип дискалькулии и подобрать наиболее эффективные методы для её коррекции и предотвращения.

Профилактика дискалькулии

Для предотвращения практогностической дискалькулии рекомендуется раннее обучение детей основам счета и арифметики, включая проговаривание каждого действия и его результата, формирование понимания последовательности счета, а также демонстрацию соответствующего количества на пальцах. Важно также развивать все виды памяти, умение грамотно выражаться, пространственное восприятие, двигательную координацию и способность соотносить реальные предметы с их изображениями. Необходимо формировать представления об образе предмета и его символическом изображении, счетные навыки, словесное обозначение системы счисления. Например, понимание детьми принципа 1+1, того, что к каждому объекту при счете по порядку, может быть присоединено последовательно только одно числительное.

Профилактика графической дискалькулии включает в себя упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, координации зрения и движений рук. Также полезно тренировать различные виды памяти, учиться понимать связь между предметами и их изображениями, а также осваивать математическую терминологию. Также проводится работа в направлении развития ручной моторики, ориентировки в пространстве и на плоскости, слухо-зрительно-двигательной координации.

Для профилактики вербальной дискалькулии важно научить ребенка понимать и правильно использовать в речи названия математических операций, а также их суть. Развитие всех видов памяти и обучение концепциям формы, цвета и размера предметов, с последующим использованием этих понятий в речи, также играют ключевую роль.

Профилактика дислексического вида дискалькулии включает развитие зрительного восприятия, представлений о цвете и форме, а также обучение распознаванию и правильному называнию математических символов и пониманию их значения. Развитие памяти и логического мышления также является важным аспектом.

Для предотвращения операциональной дискалькулии необходимо обучение счёту и выполнению арифметических операций, использование математических терминов в речи и счете, а также развитие речи, памяти и мышления, и различных видов восприятия.

Пройдите бесплатный пробный урок

Расскажем как проходят занятия, рассчитаем сроки и индивидуальный план занятий с логопедом

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных

Коррекция дискалькулии

Главная цель коррекционной работы — овладение детьми речевыми средствами, способствующими усвоению математических умений и навыков.

Это, в свою очередь, определяет следующие задачи коррекционного воздействия:

1

Стимулирование экспрессивной речи ребенка, актуализация потенциальных речевых возможностей, формирование положительной мотивации речевого общения, речевой активности, желания вербализовать свои наблюдения и впечатления.
2

Расширение и уточнение словарного запаса, необходимого для формирования математических знаний, умений, навыков, математических понятий.
3
Развитие антонимии:
- дифференциация качественных прилагательных по противопоставлениям, например, большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий, равный — неравный, высокий — низкий, тяжелый — легкий и др.;
- дифференциация глаголов противоположного значения, например, соединить — разъединить, прибавить — отнять, купить — продать, давать — брать и др.
4

Развитие синонимии.
5

Формирование понятийного компонента значения слов, таких как форма, плоскость, размер, цвет и др.
6

Дифференциация речевых обозначений временных, пространственных отношений с помощью предлогов и наречий места, времени, количества. Например: там, здесь, туда, куда, сначала, потом, раньше, позже, тогда, вчера, сегодня, завтра, много, мало, больше, меньше, одинаково, столько же и др.
7

Правильное использование речи при описании действий, которое осуществляют ученики при манипуляции с конкретными предметами в процессе математической деятельности.

Коррекция дискалькулии обычно находится в ведении логопедов, но при этом может потребоваться участие психологов, педиатров и неврологов. Занятия по коррекции проводятся в различных учреждениях, включая специализированные кабинеты в поликлиниках, детских садах, а также в специальных группах или классах. В процессе этих занятий используются игровые упражнения, направленные на обучение счету, которые одновременно способствуют развитию речи, мышления, музыкальных и изобразительных навыков, а также учебных способностей детей.

Формирование четкой и развитой речи играет ключевую роль в коррекции дискалькулии. Этот процесс включает в себя не только обогащение словарного запаса у детей, но и одновременное знакомство с математической терминологией, её значением и корректным использованием. В начале обучения вводятся базовые концепции, такие как «больше-меньше», названия геометрических фигур и общие характеристики объектов. Затем добавляется изучение порядкового счета, применение чисел в речи, сравнение объектов по количеству, а также устанавливается связь между числом и его графическим изображением. Важным аспектом является развитие разнообразных типов памяти, мелкой моторики и мыслительных процессов.

Когда дети начинают стабильно считать и сравнивать без ошибок, учителя переходят к занятиям по основам арифметики, учат их выражать и записывать арифметические операции, понимать суть задач и логику их решения. Словарный запас учеников расширяется, их речь становится более разнообразной, они учатся новым методам сравнения объектов. Вводятся понятия составных частей, разделения объекта на части и его сборки из этих частей. Также дети осваивают навыки изображения цифр и математических символов на бумаге. В процессе обучения продолжается развитие моторики, умений рисования, памяти и речи.

Регулярные занятия с квалифицированным специалистом значительно улучшают навыки счета у детей с дискалькулией и повысить их успеваемость.
Логопед-психолог специализируется на лечении этого расстройства. Часто для таких детей организуются специальные группы в центрах, занимающихся адаптацией детей с когнитивными нарушениями. Терапия включает в себя упражнения, направленные на обучение правильному счету в игровой форме, а также на развитие речи. В процессе коррекции используются разнообразные методы, помогающие детям визуально усваивать числа, их звуковое представление и основы арифметики.

Примеры упражнений:

1

Игра с часами.
Ребенок учится перемещать стрелки часов от одной цифры к другой, повторяя за логопедом их названия. Это помогает связать визуальное изображение числа с его названием.
2

Определение размера.
Дети создают кучки из кубиков и затем определяют, в какой из них больше предметов. За правильный ответ ребенок получает награду.
3

Игра в магазин.
Ребенок принимает на себя роль продавца, что позволяет ему практиковать счет и использование денег в реальных условиях. Эту игру можно проводить как на занятиях, так и дома.
4

Предлагаются картинки с изображением дедушки, мальчика и девочки и трех домов разной высоты. Детям даются имена. Педагог предлагает следующую инструкцию: «Дедушка живет в доме, который ниже дома Пети, но выше дома Тани. Покажи, кто в каком доме живет?»
5

Конструкции с творительным падежом со значением орудийности.Предлагаются задания: «Покажи ключом карандаш», «Покажи ключ карандашом», «Покажи ручкой карандаш», «Покажи ручку карандашом» и т. д.

В процессе коррекционной работы особое внимание уделяется
формированию у детей умения понимать и использовать специфическую
математическую терминологию, а также сложные логико-грамматические
конструкции, которые вызывают у детей наибольшие трудности.

Дискалькулия у взрослых

Дискалькулия — это состояние часто ассоциируется с детьми и школьным возрастом, оно также встречается у взрослых, оказывая существенное влияние на их повседневную жизнь и профессиональную деятельность.

Дискалькулия у взрослых – повод для немедленного обращения к неврологу, она может быть проявлением угрожающего жизни состояния! В большинстве случаев это проявление органического поражения головного мозга, чаще всего инсульта. Также причинами дискалькулии у взрослых могут быть опухоли, травмы, кисты при их локализации в височной области.

Симптомы дискалькулии у взрослых могут быть разнообразными и варьироваться по степени выраженности. Основные симптомы включают:

1

трудности с выполнением простых арифметических операций, таких как сложение, вычитание, умножение и деление;
2

проблемы с пониманием числовых концепций и символов, таких как дроби, проценты и отрицательные числа;
3

затруднения с решением математических задач и уравнений;
4

проблемы с запоминанием и использованием математических формул и правил;
5

трудности с оценкой количества и величины;
6

сложности с пониманием графиков, диаграмм и таблиц.

Коррекция дискалькулии у взрослых требует комплексного подхода, включающего несколько методик и стратегий. Психологическая поддержка важна для работы с эмоциональными и психологическими трудностями, связанными с этим расстройством, и может включать развитие уверенности в себе и обучение стратегиям преодоления стресса. Индивидуальное обучение через специальные образовательные программы и курсы, адаптированные под потребности взрослого с дискалькулией, может помочь улучшить математические навыки.

Современные приложения и программы для обучения математике, могут быть полезными инструментами для коррекции дискалькулии. Эти программы часто предлагают интерактивные и адаптивные упражнения, которые помогают укрепить математические навыки. Обучение стратегиям и методам, которые помогают компенсировать математические трудности, может значительно улучшить повседневное функционирование. Это может включать использование калькуляторов, таблиц умножения и других вспомогательных средств.

Постоянная практика и повторение математических операций и задач могут помочь улучшить навыки и уменьшить проявления дискалькулии.

Важно помнить, что с правильной поддержкой и подходящими методами коррекции взрослые с дискалькулией могут успешно справляться с математическими задачами и преодолевать свои трудности.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.