Артикуляционная гимнастика для постановки звука [Р]

Причиной нарушенного или искаженного произношения звука [Р] может быть целый комплекс факторов разной степени сложности. Врожденные особенности строения артикуляционного аппарата, патологии в развитии речевых зон головного мозга, нарушения слуха, приобретенные дефекты и привычки — все это может стать преградой для правильной артикуляции.

Анатомические особенности строения артикуляционного аппарата:

Патологии в развитии речевых зон головного мозга и иннервации артикуляционных мышц:

Нарушения слуха:

Приобретенные дефекты и вредные привычки:

Как видно, даже незначительные на первый взгляд отклонения могут стать серьезным препятствием для постановки звука [Р]. Зачастую имеет место сочетание нескольких факторов. Поэтому очень важно своевременно выявить и устранить причины нарушения для успешной логопедической работы.

Существует множество разнообразных упражнений артикуляционной гимнастики для постановки звука [Р]. Главное правило — выполнять комплекс ежедневно по 5–10 минут и постоянно контролировать правильность артикуляции. Так организм будет систематически тренировать нужные движения языка, губ, нёба и вырабатывать четкую воздушную артикуляцию.

1. «Лошадка» — присосать широкий распластанный кончик языка к небу и отпустить язык, должен получиться звук цокающих копыт лошади.

2. «Болтушка» — свободно болтать языком вперед и назад, удерживая его в горизонтальном положении на верхней губе, со звуком «б». Развивает подвижность мышц языка.

3. «Грибок» — упереть кончик языка в альвеолы (бугорки за верхними передними зубами). Как в упражнении «лошадка» только не цокать, а присосать язык к нёбу, удерживая в таком положении секунд 10.

4. «Барабанщик» — постучать кончиком языка по альвеолам, имитируя удары барабанной палочки, на одном выдохе произнести серию звуков «д».

5. «Маляр» — широким кончиком языка выполнять движения вперед (к зубам и назад (к горлу), как будто красим потолок кисточкой.

При автоматизации звука [Р] можно использовать вспомогательные средства: чистые карандаши, шпатели, зонды для логопедического массажа. Они помогают отрабатывать правильную артикуляционную позу и нужную вибрацию кончика языка.

Во время занятий ребенок должен стоять или сидеть перед зеркалом для самоконтроля положения языка. Упражнения можно выполнять в игровой форме с использованием рифмовок, скороговорок, песенок и распевок на звук [Р].

Важно отметить, что родителям не стоит просто механически, не вникая в суть, повторять упражнения артикуляционной гимнастики. Необходим тщательный контроль за точностью движений языка и четкостью произношения. При допущении ошибок вредные привычки закрепляются.

Многие современные логопеды для облегчения постановки звука [Р] применяют артикуляционный массаж, специальные приборы (тренажеры для отработки вибрирующего удара языком) и логопедические зонды. Однако делать это стоит только под руководством специалиста.

Если в течение 2–3 месяцев регулярных домашних тренировок (при отсутствии серьезных анатомических причин нарушения) звук [Р] упорно не появляется и не идет на автоматизацию, стоит обратиться за помощью к логопеду. Только квалифицированный специалист может провести диагностику и определить, не кроется ли причина в более глубоких нарушениях слуха, речи или работы центральной нервной системы.

В таком случае потребуются другие методики работы с опорой на сохранные функции и зоны головного мозга ребенка. Логопед сможет правильно определить индивидуальную программу коррекции и подобрать специальные упражнения с учетом возраста, психофизических особенностей малыша и степени тяжести нарушения.

Своевременное обращение к логопеду также необходимо, если у ребенка присутствуют другие серьезные речевые расстройства — общее недоразвитие речи, заикание, дефекты произношения большинства звуков. В таких случаях требуется комплексный, системный подход и квалифицированная логопедическая помощь.

Когда же имеет место изолированный ротацизм без выраженных сопутствующих нарушений, родители вполне могут заниматься постановкой звука [Р] самостоятельно в домашних условиях. Однако при отсутствии ожидаемого результата за 2–3 месяца все же стоит проконсультироваться с логопедом.

Зачастую причиной трудностей в произношении [Р] у детей являются анатомические особенности строения речевого аппарата. В этом случае нужна обязательная коррекция у логопеда, так как самостоятельные занятия будут малоэффективны. Специалист подскажет, как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с учетом имеющихся у малыша нарушений. При необходимости будут назначены специальные логопедические массажи, зондовый массаж, физиотерапевтические процедуры и другие методики для уменьшения мышечной зажатости, укрепления мышц языка и развития подвижности артикуляционного аппарата.

Нередко причиной трудностей в овладении звуком [Р] становятся ошибки самих родителей при выполнении артикуляционных упражнений. Без должного контроля со стороны логопеда взрослые могут сами того не замечая закреплять у ребенка неверную артикуляцию. Поэтому хотя бы изначально занятия должны проводиться под присмотром специалиста, особенно если у родителей самих есть нарушения звукопроизношения.

Также очень важно, чтобы родители не переусердствовали с интенсивностью занятий. Излишняя настойчивость и навязчивость могут вызвать негативную реакцию, протест и нежелание заниматься у ребенка. Обычно рекомендуемая продолжительность артикуляционной гимнастики для дошкольников — не более 10–15 минут в день с обязательными перерывами для отдыха. Занятия должны проходить в игровой, ненавязчивой форме. Хвалите малыша за старание, не ругайте за неудачи. Помните, что формирование правильной устойчивой артикуляции — процесс длительный и требует терпения и систематической работы.