Главная
/
Блог
/
Дифференциация звуков в логопедии: этапы и значение

Дифференциация звуков в логопедии: этапы и значение

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Иллюстрация: Команда «Логопедии дома»

В этой статье мы расскажем о дифференциации звуков — важном этапе логопедической работы. Вы узнаете, почему недостаточно просто научить ребенка правильно произносить звук и как правильно проводить дифференциацию. Мы подробно рассмотрим каждый этап этого процесса и дадим практические рекомендации для родителей.

Дарья Константиновна

Автор статьи

Содержание статьи

Что такое дифференциация звуков в логопедии
Почему возникает необходимость в дифференциации звуков
Этапы работы по дифференциации звуков
Роль родителей в процессе дифференциации звуков
Когда необходима помощь специалиста
Профилактика проблем с дифференциацией звуков
Часто задаваемые вопросы

Что такое дифференциация звуков в логопедии

Дифференциация звуков — это процесс различения и правильного употребления звуков, которые ребенок раньше смешивал в речи. Это важный этап логопедической работы, который следует за постановкой и автоматизацией звука.

Часто дети путают похожие по звучанию или артикуляции звуки. Например:

1

Ж–З («жал» — «зал»).
2

Р–Л («рак» — «лак»).
3

Ш–С («шапка» — «сапка»).

Почему недостаточно просто научить ребенка правильно произносить звук? Дело в том, что ребенок может четко произносить звук изолированно или в простых словах, но в спонтанной речи продолжать заменять его другим, похожим звуком.

Дифференциация помогает ребенку:

1

различать звуки на слух;
2

правильно произносить их в речи;
3

использовать звуки в нужном контексте.

Это важный навык не только для чистого произношения, но и для развития фонематического слуха, который необходим для успешного обучения чтению и письму.

Почему возникает необходимость в дифференциации звуков

Трудности с различением схожих звуков возникают у детей по нескольким причинам:

1

Недоразвитие фонематического слуха или несформированность фонетической стороны речи (звукопроизношения), а также незаконченность процесса формирования фонематического восприятия (звукоразличения).

Фонематический слух — это способность различать и узнавать звуки речи. Он начинает формироваться с рождения и развивается примерно до 5–7 лет. Если этот процесс нарушен, ребенок может не слышать разницы между похожими звуками.
2

Особенности развития речевого аппарата.

У детей артикуляционный аппарат еще формируется. Некоторые звуки требуют сложных движений языка и губ, которые ребенку пока трудно выполнить.
3

Недостаточная сформированность звукового анализа и синтеза.

Ребенок может не осознавать, что слова состоят из отдельных звуков, и не уметь выделять их в потоке речи.
4

Проблемы с кратковременной памятью.

Ребенку трудно удержать в памяти звуковой образ слова и воспроизвести его правильно.

По статистике, около 25–30% дошкольников имеют проблемы с дифференциацией звуков. Если не провести работу по дифференциации, это может привести к:

1

нарушениям письменной речи (дисграфии и дислексии);
2

проблемам с освоением иностранных языков;
3

трудностям в коммуникации.

Пройдите онлайн диагностику за 990 р.

Занятие пройдет с опытным логопедом-профессионалом, вы получите подробный отчет и рекомендации по развитию речи вашего ребёнка.

Записаться на диагностику

Этапы работы по дифференциации звуков

Работа по дифференциации звуков проводится последовательно, от простого к сложному. Нельзя пропускать этапы, так как каждый из них важен для формирования устойчивого навыка.

Основные этапы дифференциации звуков:

1

Дифференциация изолированных звуков.
2

Дифференциация звуков в слогах.
3

Дифференциация звуков в словах.
4

Дифференциация звуков в предложениях и связной речи.

Рассмотрим каждый этап подробнее.

Этап 1: Дифференциация изолированных звуков

На этом этапе ребенка учат различать звуки на слух и в произношении, опираясь на зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

Основные задачи этапа:

1

научить ребенка слышать разницу между звуками;
2

показать разницу в артикуляции;
3

закрепить правильное произношение каждого звука отдельно.

Примеры упражнений:

«Поймай звук». Логопед произносит разные звуки. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит заданный звук. Например, хлопнуть, когда услышит [Ш] в ряду звуков: С, Ф, Ш, Х, Ш, С, Ш.

«Звуковые песенки». Ребенок поет «песенки» разных звуков, чтобы почувствовать разницу в их произношении. Например, «песенка змеи» — СССС, «песенка жука» — ЖЖЖЖ.

«Добавь недостающий звук». Взрослый сообщает, что слово связано с названием планеты, затем начинает произносить слово, ребенок добавляет недостающий звук. Например, Мар…с, мар…ш.

«Шифровки». Посмотри на стрелки и назови звук. Стрелка вверх — звук Ш, стрелка вниз — звук С.

Важную роль на этом этапе играет артикуляционная гимнастика. Вот несколько упражнений, которые помогут улучшить различение звуков:

1

«Чашечка» — для звуков [Ш], [Ж], [Щ], [Ч].
2

«Горка» — для звуков [С], [З].
3

«Грибок» — для звука [Л].
4

«Лошадка» — для звука [Р].

Этап 2: Дифференциация звуков в слогах

После того как ребенок научился различать изолированные звуки, переходим к работе со слогами. Почему важно начинать именно со слогов, а не сразу со слов? Слог — это минимальная произносительная единица. Работа со слогами помогает ребенку лучше осознать структуру слова и место звука в нем.

Последовательность работы со слогами:

1

Открытые слоги (СА, ШО).
2

Закрытые слоги (АС, ОШ).
3

Слоги со стечением согласных (СТА, ШТО).

Примеры упражнений:

«Повтори за мной». Логопед произносит цепочки слогов, ребенок повторяет: СА-ША-СА, ШУ-СУ-ШУ.

«Подними нужную карточку». У ребенка две карточки с буквами С и Ш. Логопед произносит слоги, ребенок поднимает соответствующую карточку.

«Слоговые дорожки». Ребенок проходит по дорожке из слогов, четко произнося каждый: СА-ШО-СУ-ША-СЭ-ШИ.

«Добавь недостающий слог». Взрослый сообщает, что слово связано с органом тела человека, начинает произносить слово, ребенок добавляет недостающий звук. Например, У..сы, у…ши

На этом этапе полезно использовать наглядные материалы — карточки со слогами, слоговые таблицы, игрушки для обозначения звуков.

Этап 3: Дифференциация звуков в словах

Переходим от слогов к словам. На этом этапе важно подбирать речевой материал по принципу от простого к сложному:

1

Слова, где дифференцируемые звуки находятся в начале слова (сок — шок).
2

Слова со звуками в середине (каска — кашка).
3

Слова со звуками в конце (лис — тишь).
4

Слова с несколькими дифференцируемыми звуками (сушка, шоссе).

Примеры игр и упражнений:

«Разложи картинки». Ребенок раскладывает картинки на две группы в зависимости от наличия в слове звука [С] или [Ш].

«Назови лишнее слово». Логопед произносит ряд слов со звуком [С], среди которых одно слово со звуком [Ш]. Ребенок должен его найти: сок, сам, шапка, сын.

«Подбери пару». Нужно подобрать пару слов, отличающихся только одним звуком: гора — кора, уточка — удочка.

На этом этапе также важно включать работу над звуковым анализом слов. Учите ребенка определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком в начале, середине, конце.

Этап 4: Дифференциация звуков в предложениях и связной речи

Это самый сложный и важный этап. Здесь мы учим ребенка правильно использовать дифференцируемые звуки в спонтанной речи.

Работу начинаем с простых предложений, постепенно усложняя материал:

1

Простые предложения с 1–2 словами на дифференцируемые звуки.
2

Предложения с большим количеством слов на нужные звуки.
3

Чистоговорки и скороговорки.
4

Стихи.
5

Рассказы.

Примеры упражнений:

«Составь предложение». Дайте ребенку картинку и попросите составить предложение, используя слова с дифференцируемыми звуками.

«Исправь ошибку». Произнесите предложение с ошибкой, ребенок должен ее найти и исправить: «На снегу видны слоды коски» (следы кошки).

«Повтори скороговорку». Используйте скороговорки для закрепления правильного произношения: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

«Наведи порядок». Помоги правильно закончить предложение. Если я ошибусь, исправь меня:

Положили в плошку …каску.

Надевал пожарный …кашку.

Важно контролировать правильное произношение в спонтанной речи. Мягко исправляйте ребенка, если слышите ошибку. Можно использовать игровой момент — договоритесь, что вы будете подавать какой-то сигнал (хлопок, стук), если услышите неправильное произношение.

Роль родителей в процессе дифференциации звуков

Участие родителей в логопедической работе крайне важно. Вот что вы можете делать дома для закрепления навыков дифференциации звуков:

1

Выполняйте домашние задания логопеда.

Обычно специалист дает упражнения для ежедневных занятий дома. Важно выполнять их регулярно, но не перегружать ребенка.
2

Играйте в речевые игры.

Многие игры на дифференциацию звуков можно легко включить в повседневную жизнь. Например, по дороге в детский сад играйте в «Я вижу что-то на звук [С]».
3

Читайте вместе.

Выбирайте книги с большим количеством слов на отрабатываемые звуки. После чтения обсудите, какие слова с этими звуками встретились в тексте.
4

Следите за своей речью.

Ребенок учится у вас. Старайтесь говорить четко и правильно произносить все звуки.
5

Хвалите за успехи.

Отмечайте, когда ребенок правильно произносит сложные для него звуки. Это повышает мотивацию.

Важно: не ругайте ребенка за ошибки. Мягко поправляйте, показывая правильный вариант: «Ты сказал "сапка"? Давай скажем правильно — шапка».

Когда необходима помощь специалиста

Обратиться к логопеду для проведения дифференциации звуков стоит в следующих случаях:

1

Ребенок старше 5–6 лет продолжает путать похожие звуки в речи.
2

После постановки звука ребенок не может его правильно использовать в словах и предложениях.
3

У ребенка есть проблемы с фонематическим слухом — он не различает похожие звуки на слух.
4

Отмечаются ошибки в письменной речи, связанные со смешением звуков.

На первичной консультации логопед проведет диагностику, которая включает:

1

проверку состояния артикуляционного аппарата;
2

обследование звукопроизношения;
3

оценку фонематического слуха и восприятия;
4

анализ слоговой структуры слова.

Продолжительность работы по дифференциации звуков индивидуальна и зависит от многих факторов: возраста ребенка, количества смешиваемых звуков, регулярности занятий. В среднем, при систематических занятиях, процесс может занять от 1 до 6 месяцев.

Профилактика проблем с дифференциацией звуков

Предотвратить проблемы с дифференциацией звуков легче, чем их исправлять. Вот несколько рекомендаций для профилактики:

1

Развивайте фонематический слух с раннего возраста.

Играйте в игры на различение звуков окружающего мира, используйте музыкальные инструменты.
2

Создавайте правильную речевую среду.

Говорите с ребенком четко, не «сюсюкайте». Исправляйте ошибки в произношении, давая правильный образец.
3

Читайте ребенку вслух.

Это развивает фонематический слух и обогащает словарный запас.
4
Играйте в речевые игры.
Вот несколько примеров:
- «Поймай звук». Хлопните в ладоши, когда услышите заданный звук в словах.
- «Придумай слово». Называйте слова, начинающиеся на определенный звук.
- «Рифмовки». Подбирайте рифмы к словам: кошка — ложка, мишка — шишка.
5

Выполняйте артикуляционную гимнастику.

Регулярные упражнения для языка и губ помогут развить подвижность речевого аппарата.

Пример упражнения «Чашечка»:

1

Широко откройте рот.
2

Поднимите широкий язык к верхней губе.
3

Загните края языка вверх, образуя форму чашечки.
4

Удерживайте 5–10 секунд.

Пример упражнения «Барабанщик»:

1

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, звонко.
2

Отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д».
3

Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка). Темп убыстряется постепенно.

Помните, что своевременная работа над речью ребенка — ключ к успешному развитию коммуникативных навыков и предотвращению проблем в будущем.

Часто задаваемые вопросы

В каком возрасте нужно начинать работу над дифференциацией звуков?

Обычно этот процесс начинается после 4–5 лет, когда у ребенка уже поставлены основные звуки. Однако подготовительную работу можно начинать раньше, развивая фонематический слух.

Сколько времени занимает дифференциация звуков?

Это индивидуально и зависит от многих факторов. В среднем, при регулярных занятиях, процесс может занять от 1 до 6 месяцев.

Можно ли заниматься дифференциацией звуков дома без логопеда?

Некоторые упражнения можно выполнять дома, но важно начинать работу под руководством специалиста, чтобы не закрепить неправильное произношение.

Влияет ли неправильная дифференциация звуков на письмо?

Да, проблемы с различением звуков часто приводят к ошибкам на письме — ребенок пишет так, как слышит.

Нужно ли заниматься дифференциацией, если ребенок уже умеет правильно произносить звуки?

Да, если ребенок смешивает звуки в речи. Важно не только уметь произносить звук, но и правильно использовать его в словах и предложениях.

Помните, что каждый ребенок уникален, и процесс развития речи у всех проходит по-разному. Если у вас есть сомнения или вопросы, всегда лучше проконсультироваться с квалифицированным логопедом.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.