Главная
/
Блог
/
Ошибки в письме — последствия дизорфографии?

Ошибки в письме — последствия дизорфографии?

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Иллюстрация: Команда «Логопедии дома»

Детство — это период активного развития, когда дети учатся и осваивают новые навыки. Однако процесс обучения не всегда проходит гладко для всех. Некоторым детям требуется больше времени и усилий для преодоления образовательных трудностей. Они могут быть связаны как с наследственными факторами, так и с внешними условиями. Одним из серьезных препятствий в обучении является дизорфография.

Понимание причин, видов и симптомов дизорфографии, а также умение диагностировать и корректировать это состояние, является ключевым для предотвращения и устранения препятствий во время обучения.

Дарья Константиновна

Автор статьи

Что такое дизорфография?

Дизорфография — это специфическое нарушение письменной речи, при котором у ребенка возникают устойчивые трудности с правильным написанием слов, несмотря на знание правил орфографии. Это нарушение не связано с недостаточными знаниями, а обусловлено проблемами в развитии языковых и когнитивных навыков.

Основные проявления дизорфографии включают в себя частые ошибки в правописании, такие как пропуск или замена букв, неправильное употребление грамматических окончаний, путаница в написании слов с похожими звуками или буквами. Эти ошибки возникают даже при многократном повторении правил и их объяснении.

Причины дизорфографии различны. Часто она связана с нарушениями фонематического слуха, когда ребенок испытывает трудности в различении звуков речи. Также возможны проблемы с зрительным восприятием и памятью, которые мешают запоминанию и правильному воспроизведению орфографических правил. Другие причины могут включать нарушения моторики и координации, что влияет на процесс письма.

Коррекция дизорфографии требует комплексного подхода, включающего работу с логопедом, психологом и педагогами. Специалисты разрабатывают индивидуальные программы, направленные на развитие фонематического слуха, зрительного восприятия и памяти, а также улучшение моторики. Важно также создать поддерживающую среду, где ребенок будет мотивирован и уверен в своих силах.

Дизорфография может быть успешно скорректирована при своевременном вмешательстве и постоянной поддержке со стороны специалистов и родителей.

Причины дизорфографии

Факторы, способствующие возникновению дизорфографии, многообразны и могут быть классифицированы в зависимости от области, в которой они выявляются: медицина, психология или педагогика.

Часто встречающиеся причины, влияющие на орфографические навыки:

1

стертая дизартрия и дислалия — нарушения произношения, которые влияют на способность к правильному написанию слов;
2

общее нарушение речи от легкой до тяжелой степени;
3

травмы или заболевания центральной нервной системы, которые могут отражаться на языковых способностях;
4

отсутствие должного образовательного внимания и поддержки;
5

физические состояния, влияющие на психическое здоровье и обучение;
6

проблемы с концентрацией;
7

отставание в развитии;
8

общая заторможенность;
9

чрезмерная умственная нагрузка;
10

низкий иммунитет;
11

адаптация к новой образовательной среде при смене учебного заведения может повлиять на орфографические навыки.

Ранний возраст поступления в школу может быть связан с риском развития дизорфографии у детей. Неготовность к обучению и незрелость психики и физиологии могут стать причиной трудностей в освоении орфографических навыков.

К группе риска относятся дети с такими особенностями в анамнезе:

1

Дисграфия и дислексия.

Расстройства, обнаруживаемые в начальной школе, которые могут влиять на способность к чтению и письму.
2

Пренатальная и постродовая патология.

Условия, возникшие до или после рождения, могут оказывать влияние на нейропсихологическое развитие.
3

Минимальная мозговая дисфункция и энцефалопатия.

Состояния, сопровождающиеся неврологическими симптомами, могут затруднять обучение.
4

Фонетическое нарушение речи и ФФН.

Проблемы с произношением и фонематическим восприятием, которые могут отражаться на орфографических навыках.

Эти факторы требуют внимательного подхода при обучении и коррекции с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Дополнительные факторы, способствующие возникновению дизорфографии у детей, включают:

1

инфекционные или хронические болезни матери во время беременности;
2

режим жизни женщины в период беременности: неправильное питание, стресс, вредные привычки могут отразиться на здоровье ребенка;
3

травмы женщины в период беременности могут привести к осложнениям в развитии плода;
4

осложнения при родах, такие как ишемия или гипоксия, могут повлиять на нейрологическое состояние ребенка;
5

изменения в генах, особенно на шестой хромосоме, могут быть связаны с развитием дизорфографии.

Виды дизорфографии

Логопеды выделяют несколько типов дизорфографии, классифицируя их по характеру ошибок:

1

Морфологический тип

Ученик знает орфографические правила, но не применяет их на практике. Ошибки возникают при попытке проверить безударные гласные или написать слова с непроизносимыми звуками и двойными согласными.
2

Синтаксический тип

Ребенок испытывает трудности с пунктуацией, не может определить функцию слова в предложении и делает систематические ошибки в синтаксисе. Также ученик не может самостоятельно сформулировать предложения и тексты.
3

Смешанный тип

Учитель отмечает ошибки как в синтаксисе, так и в орфографии в письменных работах ученика.

Классификация дизорфографии по количеству ошибок в учебной работе помогает определить степень тяжести нарушения и разработать соответствующую коррекционную программу:

1

Легкая степень.

Если ученик совершает до 15 ошибок и в целом выполняет задания на средний или высокий уровень, это указывает на легкую степень дизорфографии.
2

Средняя степень.

Школьник, выполняющий задания на средний уровень и допускающий до 30 ошибок, классифицируется как имеющий среднюю степень дизорфографии.
3

Тяжелая степень.

Ученик с низким уровнем знаний, в чьих работах обнаруживается от 50 до 80 орфографических и пунктуационных ошибок, сталкивается с тяжелой степенью дизорфографии.

Эти критерии служат основой для создания индивидуализированной коррекционной работы, направленной на устранение дизорфографических трудностей у школьника.

Пройдите онлайн диагностику за 990 р.

Занятие пройдет с опытным логопедом-профессионалом, вы получите подробный отчет и рекомендации по развитию речи вашего ребёнка.

Записаться на диагностику

Симптомы дизорфографии

Ученики, страдающие дизорфографией, часто проявляют следующие симптомы:

1

ошибки в грамматике, анализе орфограмм и пунктуации;
2

путаница в написании букв, особенно в сложных словах;
3

трудности в различении слов по их значению;
4

неправильное написание слов с безударными гласными и глухими согласными, несмотря на возможность проверки;
5

невозможность подобрать однокоренные слова для проверки написания;
6

затруднения в выделении корня и других морфем слова;
7

пропуск заглавных букв в начале предложений и в собственных именах;
8

ошибки в словах с двойными согласными и непроизносимыми буквами;
9

путаница в использовании твердого и мягкого знаков;
10

неправильное деление слов на слоги и их перенос, а также ошибки в ударениях;
11

трудности с запоминанием названий и морфологических признаков частей речи;
12

создание индивидуальных, но неверных правил написания, например, «жилезо» вместо «железо»;
13

трудности с переходом от одного вида задания к другому;
14

неспособность усвоить теоретический материал и найти ошибки в своей работе.

Эти симптомы могут привести к тому, что ученик будет писать слова так, как он их слышит, игнорируя правила орфографии.

Диагностика

Диагностика дизорфографии у учащихся, сталкивающихся с серьезными трудностями в письменной речи, включает два основных этапа:

1

Определение симптомов

На этом этапе происходит анализ всех видов работ ученика, включая диктанты, сочинения, изложения и списывания. Учитель рассчитывает среднее количество ошибок в каждой работе, что позволяет определить степень тяжести дизорфографии.
2

Выбор метода коррекции

Включает анализ устных ответов ученика, а также проведение специально подобранных тестов и письменных заданий. Логопед оценивает знания ученика в области орфографии, его умения и навыки, фонематическое восприятие и неречевые когнитивные процессы.

Эти этапы помогают специалистам точно диагностировать проблемы в письменной речи и разработать индивидуальный план коррекции, направленный на устранение конкретных трудностей ученика.

В процессе выполнения тестов преподаватель тщательно наблюдает за учеником, фиксируя его мотивацию к обучению, способность осознавать собственные ошибки и находить способы их исправления.

Когда причина дизорфографии связана с психологическими факторами, например, с недоразвитием высших психических функций, проводятся индивидуальные консультации с практическим психологом. Этот специалист работает не только с ребенком, но и с его родителями, предоставляя рекомендации для систематической работы дома.

На основе результатов тестов школьный психолог, учитель и логопед разрабатывают индивидуальную карту развития ученика. В ней описывается личный образовательный маршрут ученика, определяются цели, даются рекомендации родителям и планируются коррекционные занятия.

Способы коррекции нарушения

Коррекция дизорфографии включает в себя освоение морфологических и традиционных принципов правописания. Морфемный подход, также известный как морфологический, основан на принципе стабильности морфем в различных позициях слова, будь то ударная или безударная позиция. Правильность написания частей слова подтверждается с помощью проверочных слов.

Традиционный принцип орфографии основывается на запоминании словарных слов, которые не поддаются проверке. Этот метод акцентирует внимание на произношении слов, а также на развитии внимания и памяти детей.

Процесс коррекции дизорфографии включает несколько ключевых этапов:

1

Развитие звукопроизношения и слоговой структуры слова.

Логопеды используют упражнения с повторением слогов, помогая ученикам формировать слова и улучшать произношение, особенно звуков, с которыми у них возникают трудности.
2

Расширение лексического запаса.

Через творческие задания, такие как составление текстов и описание изображений или сюжетов мультфильмов, ученики обогащают свой словарный запас.
3

Различение частей речи.

Детям предлагаются упражнения на выделение лишних слов из ряда и составление предложений по определенной схеме, что способствует пониманию грамматических категорий.
4

Формирование морфологических признаков.

Ученики учатся определять падежи, род, число и время, что важно для согласования слов в предложении.
5

Создание моделей слов и словообразование.

Работа с корнями слов и их преобразование в новые слова, например, из «пыль сосет» получается «пылесос».
6

Выделение и различение однокоренных слов.

Это помогает ученикам понимать структуру слов и их связь друг с другом.
7

Развитие орфографического навыка.

Логопеды проводят упражнения на определение потенциальных орфографических ошибок в словах и их коррекцию.
8

Развитие внимания и памяти.

Ученики тренируют зрительную и слуховую память, произнося слова так, как они написаны, и работая со скороговорками.
9

Автоматизация правильного письма.

Это длительный процесс, который может занять несколько лет, особенно при тяжелых формах дизорфографии. Работа включает диктанты, сочинения и списывания.
10

Развитие умения самоконтроля и самопроверки.

Ученики учатся находить и исправлять ошибки в своих работах, а также обосновывать свои действия.

Эти этапы способствуют не только улучшению навыков письма, но и общему языковому развитию ребенка, укрепляя его уверенность в себе и способность к самостоятельному обучению.

В процессе коррекционной работы важно осуществлять наблюдение и оценку уровня самооценки ученика. Низкая успеваемость, отсутствие авторитета среди сверстников и недостаток друзей в классе могут указывать на необходимость устранения проблем в области устной и письменной речи. Улучшение этих навыков может способствовать более быстрой социальной адаптации ученика и повышению его самооценки.

Лечение

Дизорфография у детей не является оправданием для ошибок в письме, а скорее указывает на необходимость целенаправленной работы и поддержки. Это расстройство, связанное с обучением, корректируется с помощью упражнений на развитие навыков правильного письма и чтения, а также применение правил орфографии.

Взрослые играют ключевую роль в этом процессе, обеспечивая необходимый контроль и мотивацию для ребенка, а также корректируя ошибки, чтобы предотвратить их укрепление. Регулярное чтение книг является важным элементом, так как оно помогает ребенку визуально усваивать новые слова и их написание. Домашняя работа с ребенком требует терпения и понимания его особенностей. Важно избегать смеха над ошибками, так как это может вызвать у ребенка чувство разочарования и нежелание продолжать учиться.

Упражнения должны быть направлены на стимуляцию как интеллектуальных, так и эмоциональных аспектов развития. Эффективными могут быть ребусы, кроссворды и игровые задания, которые помогают отличать правильное написание слов от неправильного.

Дидактические игры, разработанные на основе многолетнего опыта специалистов, а также стихи и песни, основанные на грамматических правилах, также являются полезным материалом. Мелодии и ритмы укрепляются в памяти, что помогает ребенку вспомнить правила орфографии в моменты сомнения.

Чтение книг приносит значительную пользу для всех типов дизорфографии, и специалисты единодушны во мнении, что постоянное чтение помогает уменьшить все виды нарушений письма.

Лечение дизорфографии наиболее эффективно при систематической коррекции, индивидуальном подходе и развитии у ребенка способности к концентрации внимания и запоминанию новых правил.

Профилактика

Профилактика дизорфографии включает комплексный подход, который охватывает различные аспекты развития ребенка:

1

Формирование морфологических навыков.

Обучение детей морфологическому анализу слов помогает им понимать структуру и формы слов.
2

Отработка орфографических правил.

Постепенное усложнение заданий, таких как вставка пропущенных букв, выделение орфограмм и написание словарных диктантов, способствует закреплению правил написания.
3

Использование альтернативных методов обучения.

Кроме традиционного изложения правил, можно использовать стихи, чтение слов так, как они написаны, для лучшего запоминания орфографии.
4

Расширение словарного запаса.

Чтение книг, описание картинок и понимание семантики слов способствуют обогащению словаря.
5

Развитие навыков словообразования.

Упражнения на составление слов из слогов и звуков улучшают способность к словообразованию.
6

Формирование устной речи.

Правильно сформированная устная речь является основой для грамотного письма.
7

Развитие мелкой моторики.

Игры, массаж, работа с мелкими предметами и пластилином помогают улучшить координацию и подготовить руку к письму.
8

Формирование артикуляции и дикции.

Четкость произношения и правильная артикуляция важны для развития речи.
9

Улучшение внимания.

Задания на нахождение орфограмм в словах тренируют внимание и концентрацию.
10

Развитие памяти и мышления.

Игры и упражнения на развитие памяти и логического мышления поддерживают общее когнитивное развитие.

Эти этапы помогают не только предотвратить развитие дизорфографии, но и способствуют общему развитию ребенка, улучшая его языковые и когнитивные навыки.

Дизорфография — это нарушение письменной речи, чаще всего выявляемое у младших школьников. Однако, предупредить ее появление вполне возможно, если до начала школьного обучения у ребенка уже сформирован обширный словарный запас и он способен правильно произносить слова, даже не зная официальных правил орфографии, которые он изучит в школе.

Для предотвращения дизорфографии родители должны создать благоприятную среду для психического развития ребенка, активно участвовать в его воспитании и заботиться о физическом здоровье, не перекладывая всю ответственность на педагогов дошкольных учреждений. В случае возникновения дизорфографии, крайне важно своевременно провести диагностику и начать коррекцию.

Коррекционная работа при дизорфографии должна быть мультидисциплинарной, включая усилия учителей, логопедов, психологов и родителей. Эффективность преодоления дизорфографии и успешное усвоение школьной программы напрямую зависят от своевременного начала, систематичности и хорошо спланированной коррекционной работы.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.