Главная
/
Блог
/
Развитие речи детей от 2 до 3 лет

Развитие речи детей от 2 до 3 лет

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» – мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Содержание статьи

Особенности речевого развития детей 2–3 лет
Грамматические особенности речи
Звукопроизношение
Норма речевого развития от 2 до 3 лет
Признаки задержки развития речи
Самостоятельная диагностика задержки
Как избежать задержки развития речи

Развитие речи у детей в возрасте от 2 до 3 лет является важным этапом в их общем развитии. В этот период дети делают значительный прогресс в освоении языка и коммуникативных навыков. Важно, чтобы родители и воспитатели активно поддерживали и стимулировали этот процесс.

В возрасте двух лет большинство детей начинают активно использовать слова и короткие фразы для общения. Они могут понимать и выполнять простые инструкции, такие как «подай мячик» или «закрой дверь». В словарный запас ребенка входит около 200–300 слов, и он начинает строить простые предложения, состоящие из двух-трех слов, например, «мама пришла» или «хочу пить».

К трем годам словарный запас ребенка значительно расширяется и может достигать 500 слов. Это количество в 3–4 раза больше, чем тот словарный запас, с которым он пришел к двум годам. Чаще всего он употребляет существительные (60% всего словаря) и глаголы (в среднем 25% от общего количества слов). Встречаются прилагательные (около 10%), местоимения, предлоги, и наречия. Дети начинают использовать более сложные предложения, включающие прилагательные, наречия и местоимения. Они также начинают задавать вопросы, такие как «Что это?» и «Почему?». В этом возрасте дети могут рассказывать короткие истории о своем опыте и событиях, которые произошли с ними.

Родители играют ключевую роль в развитии речи ребенка. Активное общение с ребенком, чтение книг, пение песен и участие в играх, стимулирующих речевую деятельность, являются важными элементами поддержки. Регулярные разговоры с ребенком помогают расширить его словарный запас и развить навыки построения предложений. Важно поощрять ребенка говорить и выражать свои мысли, задавая ему вопросы и внимательно слушая его ответы.

Игры с различными предметами и игрушками также способствуют развитию речи. Описывая действия, цвета, формы и функции предметов, родители помогают ребенку усваивать новые слова и понятия. Совместное выполнение простых заданий, таких как сортировка игрушек по цвету или форме, стимулирует использование речи для описания своих действий и решений.

Чтение книг — один из наиболее эффективных способов развития речи. Регулярное чтение ребенку позволяет ему знакомиться с новыми словами и выражениями, улучшает понимание текста и развивает навыки рассказывания историй. Родители могут задавать вопросы по содержанию книги, поощряя ребенка делиться своими мыслями и впечатлениями.

Взаимодействие с другими детьми также важно для развития речи. Совместные игры и общение в детском коллективе помогают детям учиться новым словам и фразам, развивать навыки диалога и сотрудничества. Родители могут организовывать встречи с другими детьми, посещать игровые группы и детские сады.

Если родители замечают, что у ребенка возникают трудности с речью, важно проконсультироваться с логопедом или педиатром. Раннее выявление и коррекция возможных нарушений помогут избежать серьезных проблем в будущем и обеспечат успешное развитие речевых навыков.

В возрасте от 2 до 3 лет дети делают значительный прогресс в развитии речи. Активное участие родителей, регулярное общение, чтение и игры способствуют этому процессу и помогают ребенку успешно освоить язык и коммуникативные навыки. Такая работа — это начало освоения связной речи. Одновременно с обучением составлению фраз, обращают внимание на произносительную сторону речи. Хотя возможности малыша еще невелики, все равно родители учат его говорить чётко, стараться правильно произносить звуки и слова.

Светлана Андреевна

Автор статьи

Особенности речевого развития детей 2–3 лет

К двум годам малыши достигают значительных успехов в освоении речи, что позволяет им делиться своими переживаниями, выражать свои потребности и устанавливать контакты как со сверстниками, так и с взрослыми.

В возрасте двух лет дети обычно не используют сложные грамматические конструкции, такие как причастия, деепричастия и числительные. Однако они активно используют прилагательные для описания окружающего мира. Например, они могут использовать прилагательные для обозначения:

1

размеров предметов, таких как «большой» или «маленький»;
2

цвета, выбирая слова вроде «зеленый», «красный», «синий» и т.д.;
3

свойств предметов, используя термины, такие как «сладкий», «кислый», «холодный», «горячий»;
4

качества, описывая что-то как «хорошее» или «плохое»;
5

формы предметов «круглый», «квадратный», «треугольный».

Эти прилагательные помогают ребенку структурировать и категоризировать различные аспекты их восприятия, что является важным этапом в развитии речи.

В речи двухлетних детей часто встречаются обобщающие слова, которые помогают им упорядочить мир вокруг. Так, малыши говорят «игрушки» для всех предметов для игры, «фрукты» и «овощи» для различных видов еды, а также «одежда», «мебель», «посуда» для соответствующих групп предметов. В этом возрасте они еще могут путать названия внутри одной категории, например, использовать слово «туфли» для обозначения ботинок, тапочек и коротких сапожек, а также смешивать понятия «овощи» и «фрукты».

Постепенно у детей развивается словотворчество и они начинают изобретать собственные слова, что свидетельствует об их способности осознавать звуковую сторону языка. Это явление является нормальным этапом развития речи и указывает на важность игрового элемента в обучении и развитии языковых навыков у детей.

К 3 годам речевой запас ребенка обычно расширяется до 1000–1200 слов, что в три раза больше, чем в двухлетнем возрасте. В его лексиконе преобладают существительные, составляющие около 60% всего словаря, и глаголы — примерно 25%. Также в речи ребенка присутствуют прилагательные, местоимения, предлоги и наречия.

Также отметим, что у девочек словарный запас больше, чем у мальчиков. Это не считается отклонением. Малыши легко учат небольшие стишки, умеют рассказать их с эмоциями.

Грамматические особенности речи

В этом возрасте детская речь обычно наполнена простыми повествовательными и восклицательными предложениями. Родители играют ключевую роль в обогащении речи ребенка, предоставляя примеры более сложных конструкций. Например, они могут сказать: «Сегодня мы останемся дома, так как на улице дождь», или «Давай сначала почитаем книгу, а затем придет время спать». Хотя дети трех лет уже умеют согласовывать слова по родам и числам, они все еще могут допускать ошибки в падежных окончаниях, что является естественной частью процесса изучения языка.

Дети на этом этапе развития часто используют интонацию для задавания вопросов, но они также начинают осваивать вопросительные слова, такие как «где», «почему», «когда» и «как». Чтобы помочь им в этом, можно предложить: «Спроси у бабушки, где находится машинка?», или «Спроси у папы, почему чай такой горячий?», обеспечивая примеры использования вопросительных предложений.

Звукопроизношение

К третьему году жизни артикуляционный аппарат ребенка значительно укрепляется: мышцы языка, губ и нижней челюсти скоординированно. Тем не менее у двухлетних детей часто возникают сложности с произношением, несмотря на их стремление копировать речь, которую они слышат вокруг.

Произношение шипящих звуков часто вызывает трудности, и дети могут заменять их на свистящие, которые легче произнести. Например, «кася» вместо «каша», «сяпка» вместо «шапка», «коська» вместо «кошка». Твердые звуки иногда заменяются мягкими. Например, «лапа» становится «ляпа», «дай» превращается в «дяй», а при сочетании согласных одна из них может опускаться, особенно такие звуки, как [ш], [ж], [щ], [ц],[ч], [л], [р]. Например, «стой» может звучать как «той».

В процессе речевого развития, дети могут упрощать слова из трех или четырех слогов, изменяя порядок слогов или опуская некоторые звуки, в то время как в более коротких словах они могут произносить эти же звуки без ошибок. К трем годам разброс в уровне звукопроизношения у детей может быть значительным: некоторые дети уже владеют всеми звуками своего языка, включая сложные, как звук [р], в то время как другие могут иметь нечеткую речь или даже не говорить вовсе.

Норма речевого развития от 2 до 3 лет

Дети, которые с раннего возраста активно общались и занимались с родителями, к трем годам хорошо ориентируются в окружающем пространстве и знают названия многих предметов и действий. Они с удовольствием слушают короткие сказки и, хотя еще не могут их полностью пересказать, способны повторять отдельные слова и фразы.

К концу третьего года жизни такие дети могут запоминать короткие тексты, додумывать стихи, которые им часто читали, и решать простые загадки. Например, на загадку: «У него длинный хвост, маленькие ножки», он боится кошки и пищит «пи-пи-пи». «Кто это?» — они смогут ответить. Несмотря на то, что в их речи может отсутствовать множество звуков, их высказывания обычно легко понять.

Речевое развитие детей в возрасте от двух до трех лет варьируется в зависимости от их окружения и взаимодействия с ним. В этом возрасте дети еще не способны понимать абстрактные понятия, такие как «дружба», «болезнь» или «страх». В два года грамматические ошибки при согласовании родов и чисел, склонении слов являются обычным явлением и не вызывают беспокойства. В трехлетнем возрасте эти ошибки устраняются. К концу третьего года жизни ребенок начинает использовать более сложные структуры предложений, включая дополнения и обстоятельства, например: «Девочка катается на санках» или «Собака бежит быстро». В речи наблюдаются обобщающие слова. Например, помидор и огурец — это овощи; сапоги и туфли — это обувь.Слова из двух или нескольких повторяющихся слогов (например, «ту-ту» или «би-би») уже не должны присутствовать в речи. Речь взрослого должна уже полностью восприниматься ребенком. Кроме этого, малыш начинает высказывать свою реакцию на обращение старших.

Дети этого возраста активно задают вопросы и могут имитировать интонацию взрослых, как в ответ на демонстрацию, так и самостоятельно. Их голос еще не полностью сформирован, и они не могут полностью контролировать его. Например, они могут говорить либо шепотом, либо очень громко, переходя в крик.

Пройдите бесплатный пробный урок

Расскажем как проходят занятия, рассчитаем сроки и индивидуальный план занятий с логопедом

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных

Признаки задержки развития речи

Задержка речевого развития у детей после двух лет может вызывать беспокойство у родителей, особенно если ребенок не использует речь для общения, имеет ограниченный словарный запас или вовсе не говорит. Симптомы ЗРР могут включать:

1

трудности с формулировкой мыслей в слова и ответами на вопросы;
2

медленное накопление активного и пассивного словаря;
3

проблемы с построением даже простых фраз, например, «девочка мяч упали» вместо «у девочки упал мяч»;
4

невозможность самостоятельно построить или повторить за взрослым распространенные предложения, такие как «мишка косолапый вышел из леса»;
5

перестановки слогов и звуков в словах, замена одних звуков другими;
6

напряжение или подёргивание мышц лица при произношении отдельных звуков;
7

непонимание смысла прочитанных сказок или потешек и трудности с ответами на вопросы по их содержанию или попытками пересказать;
8

сложности с собиранием игрушек, таких как матрёшки, кубики или разрезные картинки из четырех частей.

Эти признаки могут указывать на необходимость консультации со специалистом для оценки речевого развития ребенка и определения подходящих методов коррекции и поддержки.

Самостоятельная диагностика задержки

Планирование диагностических осмотров рекомендуется проводить к окончанию третьего года жизни ребенка. Помните, вам следует обратиться к логопеду, если к двум годам у ребенка не появилась речь (ребенок молчит) или словарь ребенка составляет не более 10 слов. Начать стоит с тщательного наблюдения за поведением ребенка во время игры, в повседневных ситуациях, а также при взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Особое внимание следует уделить словарному запасу ребенка, его способности формировать фразы и количеству слов в предложениях. Также важно обратить внимание на скорость речи малыша: слишком быстрый темп может быть фактором, способствующим развитию заикания.

При оценке звукопроизношения у детей, им предлагается назвать объекты, изображенные на картинках, чтобы проверить способность к самостоятельному произношению звуков, в отличие от повторения слов за взрослым, что может дать искаженное представление о реальных навыках ребенка. В процессе проверки особое внимание уделяется следующим звукам:

1

Свистящим: с, з, ц;
2

Шипящим: ш, ж, ч, щ;
3

Звонким: в, б, г, д;
4

Сонорным: л, р.

Этот метод позволяет точно определить, какие звуки ребенок может произносить корректно, а с какими у него возникают трудности.

В процессе диагностики также важно установить, не меняет ли ребенок порядок слогов, не опускает ли он звуки в словах или не сокращает ли слова. Для оценки способности ребенка к построению фраз предлагаются картинки, на которых изображены действия знакомых персонажей, таких как дети или домашние животные. В качестве материала могут быть использованы иллюстрации из детских книг. Ожидается, что ребенок сможет составить фразы, содержащие 2–3 слова.

Как избежать задержки развития речи

Если двухлетний ребенок говорит скудно и его речь неразборчива, это может быть поводом для консультации со специалистами, такими как логопед, психоневролог или дефектолог. Они помогут определить, есть ли у ребенка задержка речевого развития или общее недоразвитие речи. Чтобы исправить эти нарушения, назначаются систематические занятия с логопедом, в ходе которых разрабатывается стратегия речевого взаимодействия родителей с ребенком.

Для обеспечения соответствия речевого развития двухлетних детей возрастным стандартам, родители должны активно способствовать его стимуляции. Вот ключевые задачи для родителей в этом возрасте:

1

Демонстрировать ребенку образец четкой и понятной речи, четко произнося слова и звуки, поддерживая спокойный и равномерный темп, и избегать использования слов, неправильно произносимых ребенком.
2

Поддерживать ребенка в расширении его активного и пассивного словарного запаса.
3

Научить ребенка составлять предложения и задавать вопросы.
4

Улучшать произношение, обучая их маленьким стихам и скороговоркам.
5

Использовать примеры из детской литературы для развития речи, включая сказки, короткие рассказы, стихи, потешки и песни.

Для того чтобы речь ребенка соответствовала нормам к трехлетнему возрасту, важно активно стимулировать ее развитие, начиная уже с двух лет.

Несколько ключевых аспектов, на которые родителям следует обратить внимание:

1

Создание сенсорной основы — это игры, которые помогают детям учиться понятиям цвета, формы, размера и количества. Использование цветных пирамидок, кубиков различных размеров и текстур, сортеров и конструкторов, а также плоских и объемных геометрических фигур поможет развить мелкую моторику и память.
2

Пальчиковая гимнастика. Начиная с раннего дошкольного возраста, пальчиковые игры и упражнения могут стимулировать речевые зоны мозга. Миниатюрные представления, сопровождаемые стихами, не только развивают моторику, но и помогают запоминанию слов и звуков.
3

Помогайте малышу с накоплением активного и пассивного словаря. Расширение пассивного словаря лучше всего вести по отдельным обобщающим темам: «Моя комната — мебель, игрушки», «Мы едим — овощи, фрукты, посуда», «Животные».
4

Учите ребенка строить фразы, задавать вопросы. Нужно дать образец правильного суждения: «мячик красный», а яблоко красное; «кошка лежала», а кот лежал. Такая работа – это начало освоения связной речи.

Игры и упражнения должны проводиться весело и интересно, чтобы ребенок был замотивирован участвовать и учиться.

1

Игра с пирамидками. Попросите ребенка собрать пирамидку по цветам или размерам, объясняя каждое действие.
2

Конструкторы и сортеры. Используйте их для обучения понятиям формы и размера, задавая вопросы и предлагая ребенку найти нужные детали.
3

Пальчиковый театр. Создайте небольшой спектакль с использованием пальчиковых кукол, чтобы рассказать историю или отыграть потешку, стимулируя таким образом речевое развитие.

Эти методы помогут вашему ребенку развить четкую и понятную речь, соответствующую его возрасту.

Развитие пассивного словаря у детей двух лет — это важный шаг на пути к формированию связной и правильной речи.

Темы для расширения словаря:

«Моя комната». Обсуждайте с ребенком предметы в его комнате, такие как мебель и игрушки, акцентируя внимание на их названиях и функциях.

«Мы едим». Во время приема пищи говорите о различных продуктах, таких как овощи, фрукты, и используемой посуде, объясняя их особенности.

«Животные». Рассказывайте о разных животных, их особенностях и поведении, используя книги или картинки.

Используйте предметные картинки и книги с яркими иллюстрациями, чтобы привлечь внимание ребенка и стимулировать его интерес к новым словам.

Формирование правильных суждений:

Давайте ребенку примеры правильных суждений, таких как «мячик красный», а не «мячик красное», чтобы он учился различать грамматические категории, такие как род и число.

Несмотря на ограниченные возможности ребенка, поощряйте его говорить как можно четче и правильнее, акцентируя внимание на произношении звуков и слов.

Эти методы помогут вашему ребенку не только запоминать новые слова, но и использовать их правильно, что является основой для развития связной речи.

Речевое развитие двухлетних детей охватывает несколько важных аспектов. Родители играют ключевую роль в этом процессе, постоянно обогащая словарный запас ребенка, исправляя произношение и обучая его выражать свои мысли и задавать вопросы.

Эти подходы помогут вашему ребенку развить уверенную и грамотную речь, соответствующую его возрасту.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.