Главная
/
Блог
/
Постановка звука [б]

Постановка звука [б]

Статья подготовлена нашей командой «Логопедия дома» - мы помогаем детям говорить красиво и грамотно.

Звук [б] является твердым, звонким согласным. Это смычно-взрывной звук, который формируется при помощи губ.

Для коррекции этого звука используются следующие методы: артикуляционные упражнения, улучшение фонематического восприятия, отработка звука в изолированном виде и включение его в ежедневную речь ребенка.

Дарья Константиновна

Автор статьи

Виды и причины нарушения произношения

Существуют различные типы нарушений произношения звука [б]:

1

Отсутствие звука
Это происходит, когда дети еще не освоили произношение звука и опускают его в словах, например, говорят «отинок» вместо «ботинок» или «утон» вместо «бутон».
2

Замена звука
В таких случаях дети заменяют нужный звук на другие согласные, как [ф], [в], [м]. Например, произносят «фантик» вместо «бантик», «ванка» вместо «банка» и «мулка» вместо «булка».
3

Смешение звуков
Это наблюдается, когда дети могут произносить звук [б], но путают его с другими звуками в речи. Например, они могут сказать «пумага» вместо «бумага» или «бакет» вместо «пакет».

Неправильное произношение звука [б], может быть обусловлено различными факторами:

1

уникальное строение артикуляционного аппарата может влиять на способность произносить определенные звуки;
2

трудности в восприятии и различении звуков могут привести к ошибкам в произношении;
3

недостаточная подвижность артикуляционного аппарата в виде ограниченной гибкости языка, губ или челюсти может мешать правильному формированию звуков;
4

если близкие люди неправильно произносят звуки, дети могут копировать эти ошибки в своей речи.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это первый шаг в обучении ребенка правильному произношению звуков. Основная задача такой гимнастики — развить у малыша необходимые навыки для корректного положения губ, языка и мягкого нёба при разговоре.

Мы предлагаем несколько упражнений для укрепления мышц речевого аппарата, которые помогут ребенку освоить правильное произношение звука [б]:

1

Смыкание и размыкание губ. Это упражнение помогает укрепить мышцы губ.
2

Надувание щек. Удерживание воздуха в надутых щеках на несколько секунд развивает контроль над мышцами речевого аппарата.
3

Выдувание воздуха через губы. Медленное выдувание воздуха через сжатые губы, образующие трубочку, улучшает гибкость губ.
4

Закусывание губ зубами. Попеременное закусывание верхней губы нижними зубами и нижней губы верхними зубами на несколько секунд укрепляет мышцы челюсти.
5

Вытягивание языка и зажимание его кончика губами, а затем быстрое втягивание языка в рот способствует развитию подвижности языка.
6

Шумное выпускание воздуха. Надувание щек и шумное выпускание воздуха через губы со звуком «пф-пф-фп» помогает ребенку научиться контролировать выдох.

Каждое упражнение необходимо повторять по 5–6 раз в день. Регулярные занятия артикуляционной гимнастикой помогут малышу укрепить необходимые мышцы для четкого произношения звуков.

Пройдите бесплатный пробный урок

Расскажем как проходят занятия, рассчитаем сроки и индивидуальный план занятий с логопедом

Отправляя форму, вы соглашаетесь с офертой и политикой обработки персональных данных и даёте согласие на обработку данных

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух — это важная способность ребенка различать и воспринимать звуки родного языка. Этот навык необходим для развития речи и обучения чтению. Чтобы помочь малышу развить фонематический слух, можно использовать следующие упражнения:

1

Игра в хлопки
Ребенок хлопает в ладоши, когда слышит определенный звук. Например, мама произносит различные звуки, и ребенок хлопает, когда слышит звук [б]. Пример последовательности: Б — В — С — П — Б — Ш — Д — Б— Л — М.
2

Слоговые хлопки
Мама говорит разные слоги, и ребенок хлопает, когда слышит слоги с звуком [б]. Примеры слогов: ТО — БА — ТУ — МУ — БУ — ПА — БА — СЫ — БО.
3

Словесные хлопки
Мама произносит слова, и ребенок хлопает, когда слышит слово, содержащее звук [б]. Примеры слов: работа — арбуз — пушка — тапки — собака — брошка — рубашка.
4

Паровозик
Взрослый называет слова, ребенок определяет, где находится звук в начале, в середине или в конце слова и кладет картинку в соответствии с положением звука: в начале-первый вагон, в середине — второй вагончик, в конце слова — третий вагончик.

Эти упражнения помогут ребенку улучшить слуховое восприятие и научиться различать звуки, что является основой для дальнейшего развития речевых навыков.

Постановка звука

Для обучения правильному произношению твердого звука [б], можно использовать следующие методы:

1

Имитация, когда ребенок повторяет за взрослым «БА-БА-БА», при этом легко надувая щеки. Это помогает ребенку ощутить, как формируется звук.
2

Преобразование звука [п], добавляя голос к звуку [п], ребенок учится чувствовать вибрацию голосовых связок, что необходимо для произнесения звука [б].
3

Использование звука [у], когда ребенок произносит «У-у-у», взрослый может помочь ему почувствовать вибрацию, проводя пальцем вверх и вниз по губам ребенка.
4

Ребенок надувает щеки и резко нажимает на них пальчиками. Через губы выталкивается воздух. Можно попросить «лопнуть шарик». При «взрыве» должен получиться звук, похожий на Б.

При правильной артикуляции звука [б]:

1

губы смыкаются, это создает необходимую смычку для произнесения звука;
2

под давлением выдыхаемого воздуха происходит «взрыв» смычки;
3

язык находится в положении, зависящем от последующего звука в слове;
4

мягкое небо поднято, это закрывает проход в нос, предотвращая носовое звучание;
5

голосовые связки сомкнуты и вибрируют, что обеспечивает голосовое звучание звука [б].

Регулярные упражнения и повторение этих методов помогут ребенку освоить правильное произношение звука [б].

Автоматизация звука

Автоматизация звука [б] в речи ребенка — это поэтапный процесс, который требует терпения и последовательности. Важно не торопиться и не пропускать этапы, чтобы ребенок мог уверенно использовать новый звук.

Упражнений для автоматизации звука [б]:

1

Автоматизация изолированного звука Б. С этой целью используются дорожки для автоматизации звуков. Когда закреплен изолированный звук, можно переходить к автоматизации в слогах.
2

Автоматизация твердого звука [б] в прямых слогах:
БО — БА — БУ
БА — БО — БУ
БЭ — БЫ — БА
БА — БО — БЫ
БУ — БЫ — БА
БА — БО — БУ
3

Автоматизация твердого звука [б] в обратных слогах:
АБ — ОБ — УБ
ЫБ — ОБ — ЫБ
УБ — ЭБ — ОБ
ОБ — АБ — ЫБ
ЭБ — ОБ — АБ
АБ — УБ — ОБ
4

Автоматизация твердого звука [б] в интервокальной позиции:
АБА — ОБЫ — ЭБУ
ЭБЭ — ОБО — УБУ
ОБО — УБУ — ЫБЫ
АБА — ОБО — ЫБЫ
ОБО — АБА — ЫБЫ
ЫБЫ — ЭБЭ — АБА
5

Автоматизация твердого звука [б] в слогах со стечением согласных:
БРУ — БРУ — БРУ
БРО — БРО — БРО
БРА — БРА — БРА
БРЭ — БРЭ — БРЭ
БРЭ — БРА — БРО
БРУ — БРО — БРА
6

Автоматизация твердого звука [б] в словах (в начале, в середине, в середине со стечением согласных, с 2 звуками в слове):
Будильник, бумага, борт, босой, баня, базар, бобы, борода, балет, болото, букет, богач, бык, бачок, бал, болт, бусинка, бочка, Люба, шуба, жаба,бабочка,бланк, облачко, яблоки, яблоня,бабушка, бобы, бамбук, бомба, борьба.
7

Автоматизация твердого звука [б] в словосочетаниях:
Борт корабля, у забора бобы, сдобная булка, большой букет, башню разобрали, бордовый бант, рыбы в банке, собачья будка, забросить шайбу.
8

Автоматизация твердого звука [б] в чистоговорках:
Ба–ба–ба, Ба–ба–ба — новая труба.
Ба–бо–ба, Ба–бо–ба — у меня болит губа.
Бу–бы–ба, Бу–бы–ба — из окна торчит труба.
Бы–бу–бы, Бы–бу–бы — дали мне поесть бобы.
Бу–бу–бу, Бу–бу–бу — Дядя, дайте мне трубу.
Аб–аб–аб, Аб–аб–аб — тянет клешни краб.
9

Автоматизация твердого звука [б] в предложениях:
Балерина была на балу. Боря ел кабачки. На столе большая банка с бобами. Я буду работать булочником. На блюде бананы и арбуз. Ботинки быстро намокли. Под дубом стоит бочка.
10

Автоматизация твердого звука [б] в стихах:
Буква Б проснется рано.
Буква Б — бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров,
Богатырь, Борис Бобров!
11

Автоматизация твердого звука [б] в рассказах:
«ЛЕСНЫЕ МУЗЫКАНТЫ»
Купил баран на базаре барабан, сел на бревно под березой и ну лупить: Бум! Бум! Бум!!!
Подошел барсук с баяном:
— Можно с тобой вместе поиграть?
— Конечно, можно! — обрадовался баран.
Тут еще бобер с балалайкой и бурундук с бубном подоспели. Уселись рядком на бревно и давай играть, кто громче. Такой тарарам подняли — все звери сбежались.
— Нельзя ли потише? — просят звери.
А музыканты еще громче заиграли. Тут вышла белочка:
— Если вы не будете играть, мы вам бубликов дадим.
Вот так баран, барсук, бобер и бурундук стали ходить по лесам и со всех бублики да баранки требовать.
— Если не принесете, — грозят, — как заиграем — вам же хуже будет.
Хорошо зажили музыканты. Но вот однажды подошли они к бегемоту и давай играть да орать!
— «Ну, — думают, — наедимся сейчас бубликов!»
А у бегемота шкура толстая.
— Бис, — бурчит, — браво! Бейте громче, ребята.
Уж ребята били, били да оглохли сами. Бросили свои инструменты, и с тех пор в лесу тишина…

Один из способов закрепления по тексту — сочинение рассказов. Взрослый предлагает ребенку персонажа: «Придумаем сказку про бабочку». Направляет ребенка по сюжету, предлагает использовать слова со звуком Б: голубая, большая, обедать, гриб и т. д.

Насколько развита речь вашего ребенка? Давайте узнаем!

Наш экспресс - тест составлен с учетом возрастных особенностей и охватывает все области развития речи ребенка.